2009年10月31日
運氣？努力？還有甚麼？

邵教授這種鼓勵學員追求更高、更遠的教學方法，其他各老師也用過。我跟鮑穎忠老師學小提琴時，他也用同一手法教 我。

在初學時期，掌握了基本拉弦及指法後的一天，鮑老師把一首全長5分鐘的練習曲放在譜架上，要我學習。這練習曲其實並不太難。我視奏已 能克服。拉完了，我自豪地站在那裡。

老師看了我一眼。「好，從頭再拉。不是一次。拉3次。不能停下來。」

3次？一次5分 鐘，連續拉3次便是15分鐘！天呀！不能停！

「怎麼？拉吧！」老師說。

我開始拉。第一次易如反掌。第二次？手和肩有點 痛。第三次，我的左、右手開始有火燒的感覺，我的呼吸加速，我要停頓下來，才能吸一口氣。

「誰叫你停？」

「……我…… 我……呼吸……有困……」

「看你！……你只拉了12分鐘便沒氣、沒力。你知道一首小提琴協奏曲，獨奏者要支持多久？」

「……」

「最 少20至25分鐘。你連一首15分鐘的練習曲也應付不了！你怎樣去拉協奏曲？」

「……」

「再來吧……這一次連續拉4次。 把自己變成一個協奏曲的獨奏者。」老師說。

天呀！20分鐘！我只是一個小孩子！我差一點點便掉眼淚。

「好吧！我陪你一起 拉，但我不單拉4次。我會一直拉下去，到下課為止。你能跟上便拉，不然便停下來。我不會停。」

我們師、徒兩人就這樣拉那練習曲。一次…… 兩次……三次……我忍受不了，停了下來。老師？他好像機器一樣拉下去。他雙手好像全不費力，呼吸正常，完全融在音樂裡。他和提琴已合而為一。

我 終於花了一個月的苦練才跟得上老師。一個月後，我可以拉30分鐘，不需休息，拉到進入忘我的境界。累嗎？怎會？

我感謝邵光教授及鮑穎忠老 師教曉我苦練的竅門。我感謝他倆鼓勵我挑戰自己的能耐及極限。


(待續)

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2009年10月30日
運氣？努力？還有甚麼？

上完了樂理及呼吸課，邵教授開始訓練詩歌班成員歌唱技巧。他坐在鋼琴旁，彈了一個低音，便要求我們唱音階和琶音， 由下至上，唱一個八度，然後升高半音，再唱音階和琶音。

「好，開始唱……高音持續4拍……不要停……好……下來……不要中間停……」他 說。

「好……高半音……上……4拍……下來……」

「再升……4拍……別停！……」

不到三分鐘，成年人累 了，只有男童聲高音能持續下去。到了高音，成年人更感吃力。大部分持續2拍，便氣急敗壞地停止，站在那裡嘆氣、搖頭。

「別停！我們從低音 再開始好了……」教授說。

部分成年人忍不了。

「對不起，教授……」一位長者說。「現在我們唱最高的是何音？」

「A。」 教授說。

「那你打算再推高到那一個音？」

「前面的孩子能唱多高，我們便唱多高。」

「那麼孩子可以唱多 高？」

「上星期他們唱到高C，聽起來完全沒壓力。」教授說。

「但為甚麼我們要唱那麼高？」

「以後我們練 新歌時，你們會明白。好吧，我們重新再練吧。」

我唱得很開心。邵老師的音階及琶音練習，幫助我找到一種全新的歌唱技巧。我發現我可以用完 全不同的方法，去唱那些以前從來沒有唱過的高音。高C？沒問題。我愈唱愈舒服，愈高愈開心。練音階從來沒把我帶進超凡境界，但唱高音時我好像在飛、在飄、 在翱翔。

成年人慘了！他們站在那裡，聽著孩子唱高音，又羨慕、又妒忌，只能搖頭、嘆息，完全沒法可施，有人終於不耐煩了。

「教 授，我真不明白你為何要我們唱音階，和愈唱愈高……我們唱詩歌不用唱高C吧……」

「對，平常詩歌班不用唱那麼高。」教授說。「但下一星期 我會請你們學一些新歌，部分你們要唱長音的A。假如你們高音部分只能勉強唱到A，你們不可能有信心地唱長音的A。但在練習時，假如你們能唱比A更高，到真 正唱A時，你們會有信心地唱。所以我一定要你們練音階及琶音。我要你們克服困難，推廣音域。好了，別再打擾我。我們再練吧……聽……這是最低的音……我們 一起唱……」

(待續)

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2009年10月29日
運氣？努力？還有甚麼？

參加教會合唱團原來並非天下第一苦事。

教會請來了新指揮，是一位完全不會說廣東話的外省人——邵 光教授。高高的個子，溫文、有禮的儀表，標準中國學者，說的是一口流利的京片子國語。一見他，我馬上想起小學那批凶神惡煞的外省老師。邵教授好得多了。他 說話和藹可親。最令我佩服是他教音樂的態度。

「你們願意星期天花兩小時參加詩歌班，我會從基本訓練做起。我們會練習發音、呼吸及視唱技 術。要唱得好，你們一定要練習看樂譜。唱甚麼歌？我不打算教你們唱普通的聖詩。讓我介紹一些高水平的聖樂作品，我們一起學習、練習好嗎？」邵教授說。「我 更開心是看見這幾位男童。他們將接受新的任務。甚麼任務？耐心、等著瞧吧！」

從那天開始，每位詩歌班成員也要上樂理課。其實我在小學已上 過同樣的課程，看見爸爸、媽媽像小學生那樣，拿著紙、筆、用心地聽邵教授授課，實在是有趣的光景。學完了樂理，詩歌班成員便開始學用丹田呼吸，然後用A、 E、I、O、U五個元音唱音階。「唱」音階？叫成年人練「唱」音階？這是禮貌的描繪。部分長者的唱法有點難聽，像在怪叫？？？和我們這幾個孩子那種自然、 不費吹灰之力的唱法相比，實在差得太遠了。

我開始享受星期天那兩小時的音樂課。我已忘記了電視節目。邵教授教音樂一絲不苟，對水平絕不妥 協。我們錯了，他會要求我們重做，直到做對了為止。錯了？再來！再來！再來……有部分成年人明顯跟不上。教授一點兒也不放鬆……再來……再來……再來，直 到成功為止。沒有人敢放棄，因為我們完全明白邵老師正在盡他所能，把一生所學傳授給我們。

不到幾星期，我們完全明白為何邵教授堅持詩歌班 要用男童聲高音。我們是孩子，但一到高音練習，我們這班孩子絕對能成人所不能。我們比成年人唱得更高、更響亮、更優美。

(待續)

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2009年10月28日
運氣？努力？還有甚麼？

一個星期五的晚上，吃完了晚飯，媽媽說：「孩子，星期天下午你到教堂去，參加詩歌班的訓練。」

「噢…… 我在詩歌班做甚麼？」我問。

「唱歌。」媽媽說。「我們教會請來了一位新的老師。他是一位音樂系教授。他在訓練教會的詩歌班。上星期日，訓 練完了，教授問我們能否找一批會唱歌的孩子，參加詩歌班的訓練。你們幾個孩子，從星期天開始，加入我們的訓練班。

「我們唱些甚麼？聖誕 歌？」

「不是。是新的，我們也不認識的音樂。上星期練習完畢，教授用鋼琴彈了一些片段。蠻好聽的！」

參加教會詩歌班？有 趣。我倒記得這詩歌班。爸爸、媽媽每星期都參加練習，而詩歌班也會在特別節日，如聖誕節等，在崇拜時獻唱一些聖詩。還有另外一個節日……是……是復活節。 對！復活節有特別禮物。我們孩子可以拿些巧克力味的小雞蛋回家。好吃！為何派雞蛋？噢，我不太清楚。管他的！有禮物便算了。有巧克力味的禮物更好。誰會理 會復活節慶祝甚麼！

參加教會詩歌班？唔……我聽過詩歌班的演出。他們唱詩時身穿白袍。水平？可能我年紀太輕了。但我覺得教會詩歌班水平並 不太高，這樣的演唱，我不聽也罷。詩歌班一開腔，我便開始造反。我會東張西望，見到有人和我四目相投，我馬上扮鬼臉。回家？爸、媽們責難是不可避免的了。 現在要我參加這詩歌班？悶死我了。

但我不喜歡參加詩歌班的真正原因，與音樂及水平全無關係。星期天下午，爸爸、媽媽到詩歌班練習的時候， 是我一周內最自由、最開心的時候。父母不在家，我馬上跑到三樓張家，看那些星期天才播出的特別電視節目。這是我最愛的活動。要我放棄這活動，去參加那水平 不高的詩歌班？悶死我了！


(待續)

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2009年10月27日
運氣？努力？還有甚麼？

1953年，我第一次接觸一種新的公共媒體——電視。從1950年初，香港已開始了有線電視的服務。

我 家住在一幢四層高的建築物的四樓。在三樓住了一戶姓張的家庭。張伯伯和張伯母是最好的鄰居。他們兩位彬彬有禮，和藹可親，每一次見到他們，我一定主動問 好。張家有六個孩子，兩男四女，長子張定球比我大一歲。他永遠是我的老大哥，是我的偶像。他比我高，博學多才。他是家中長子，可自由地跑到街上，到處探險 去。我們通常在天台見面。我多羨慕他！每天他會帶來一些在山邊撿回來的戰利品，不是可吃的小果，便是千奇百怪的花草樹木。球哥蠻利害。他會利用草木創造玩 具。他那用小竹筒製成的吹氣槍，可準確地發射小黃豆。他更會用草造一個小籠，讓金絲貓(一種小蟲)在籠內打個死活。

而我崇拜張家，是因為 他們安裝了有線電視。

1950年初，為香港提供電視服務的是麗的呼聲公司。只要願意付安裝費及月費，麗的呼聲會為客戶提供電視機及駁線服 務。起初公司只在晚上及周末提供電視節目。我每天最享受的，是球哥那生動、貼切的描述。他一見到我，便把昨天晚上看過的節目一一詳述。

「蕭 仔。」球哥說。「你晚上下來，我們一起看電視吧。這樣我便不用每天給你講故事。我爸、媽很喜歡你，歡迎你到我家。」

「……唉……」我靜靜 地回答。「我……我不知道我能否每天來……」我說。

「為何不能？」

「我媽知道你家安裝了電視。她說電視廣播對孩子不一定 有好處。」

「有何不好？」

「我……我不知道。可能看電視會影響我做功課……」

「廢話。」球哥說。「你先 做完功課，然後再到我家看電視，問題便解決了。告訴你，那些節目蠻有趣。」

「……我……我不知這行不行……」

「為何不 行？」

我想了一會。「球哥，我在爸、媽未回家前到你家可以嗎？」

「……可以……你來吧。」

次天下午，我 找個機會，逃過祖母及姑母的監視，靜悄悄地跑到三樓張家，快快樂樂地坐在那可愛的電視機前。

看了一會，我問球哥，「……唔……這是甚麼節 目？為甚麼沒有聲音？為甚麼只有一位小姐，拿著一個訊號牌，在銀幕前走來走去？」

「正式電視節目晚上七時播映，你等一會吧。」

等 到晚上七時？還有一個多小時？太晚了！我聽到門外樓梯有一些腳步聲。……是媽媽高跟鞋的聲音。我以閃電速度從後樓梯飛奔回到我家。大門開了，媽媽進來，我 若無其事地安坐書桌前，看著書本，腦海滿佈我對電視節目的憧憬。

(待續)

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2009年10月26日
運氣？努力？還有甚麼？

從出生那天開始，我便與寵物為伴。我父、母及家人都愛養寵物。我出生在1945年，二次大戰剛結束，並非生在醫 院，而是由接生護士在家帶進繁世。我還未出生，家裡已養了一頭小狗，名叫「阿祥」。此外，家中有幾隻不斷生孩子的小貓。

阿祥從我出生那天 便認了我做牠的弟弟。我還睡在嬰兒床時，祥最愛跑過來，用牠那濕滑的鼻子嗅我、哄我。牠更喜歡用舌頭舔我的臉。千萬別給姑母看見。她會高聲大叫，飛跑過 來，把祥趕走。我一歲能跑路時，祥便樂意做我的拐杖。牠會安祥地站在我旁邊，讓我雙手抓著牠的毛衣，站立起來，然後蹣跚地在房子內走來來去。無論我怎樣對 待牠，祥也逆來順受，從無怨言。我完全了解祥的情緒及心態。牠心情好時，我會把拳頭放進祥的口裡。牠不會咬我的小手，只會搖搖頭，打個噴嚏，退後兩步，輕 聲地說：「不要……太髒了。」

貓兒又如何？牠們和阿祥完全不同。我家的大貓整天躲在黑暗的角落睡覺。牠們不喜歡和我嬉戲，可能是怕了我那 「大哥祥」。小貓？牠們較友善。我在牠們未成長時，便飼養牠們，日後牠們偶然也會讓我抱在懷中，但只要阿祥一走近，貓兒便驚頭慌腦地逃跑。這也難怪貓兒。 祥其實也很愛和貓兒親熱，牠多想把鼻子放進貓兒那香、暖的毛衣內，嗅個痛快，但這只是妄想。那有貓兒會這樣柔順。祥一走近，貓兒便飛奔，祥索性追過痛快， 貓、狗便由房子跑到大廳，從大廳追到廚房，從廚房奔上天台。通常貓兒是勝利者，牠們速度肯定比狗快，但世事難料，終於有一次，一頭小貓被祥逼進一個角落。 祥高興極了！「我終於可大嗅一頓了！」祥想。但牠錯了，貓兒走投無路，決定背水一戰，祥把那鼻子送過來，貓兒以迅雷不及掩耳的速度一抓過去。「嘩！痛 呀！」祥大叫，還來不及後退，貓兒已在牠跨下逃出生天。戰敗了的祥不但血流滿面，還要被蕭家長輩痛罵一頓。

「活該！你這頭沒出息的笨狗。 你以大欺小，落得如此收場，只能怪自己。看你還敢輕舉妄動！」姑母大嚷。

看來只有我明白阿祥。

「唉，我不過是想親親貓 兒，我那有惡意？」祥在說。

「我明白。」我說。「好兄弟，你是善意，但貓兒不會領略你的好意。還有，你知道嗎？你那體味……唔……連我也 不敢恭維。算了吧。別動。讓我抹去你鼻子上的血斑好了。」


(待續)

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2009年10月21日
致讀者

十月二十六日星期一本博客將刊登「運氣？努力？還有什麽？」系列中，新一輯的連載文章。

網站管理員

標籤： 星加坡之旅

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2009年10月19日
運氣？努力？還有甚麼？

長大了以後，我知道那「蝴蝶」感覺是正常的。每一次在期待一些比較重要事情的來臨，「蝴蝶」又飛了。這些事情包括 音樂表演。每一次我要公開唱歌、拉小提琴或指揮，我和小「蝴蝶」又重逢了。不單是音樂表演。每一次我要面對重要的考試，或是要參加口試，或要見一些重要人 物，我那期待的心態，會令我肚裡的「蝴蝶」醒過來。年幼時我不喜歡這感覺，但年紀大了，我慢慢懂得如何控制自己的情緒。「蝴蝶」醒來，我便深呼吸，慢慢便 沒那麼緊張，表演的時候，表現反為變得很冷靜。

我首先請教我的小提琴老師鮑穎忠先生有關「蝴蝶」這感覺。鮑老師看了我一眼。「蝴蝶在飛？ 有什麼奇怪？你可以算是幸運的了。有些表演者在音樂會來臨前，吃也吃不下，睡也睡不著。但這不一定對他們的演出有壞的影響。其實我認為表演者感到一點焦慮 是好事，這代表他重視那將來臨的演出。」

「老師。」我問。「那麼演奏者怎樣面對焦慮？」

「每一個人反應不同。」老師說。 「有人學瑜伽，有人冥想。有一個大師在演出前在他的更衣室裡面拿著提琴，像關在鐵籠裡的老虎一樣，跑來跑去。誰走進他的更衣室，馬上被趕出去。我在表演以 前，心情也很暴噪。我不讓別人打亂我的準備。為什麼？我重視那演出。我要集中精神，好好的演那歌曲。」

那麼我1953年參加歌唱比賽成績如何？我拿了冠軍。

回到家，我把獎品給媽媽看。她看著那些文具，笑著說：「好，吃完晚飯在家再表演一次吧。」

我又再唱「採蓮謠」。掌聲停了，媽媽說：「你有一把天生的男孩高音嗓子。非常好。我有一個新的任務給你。」

什麼新的任務？

下回分解好了。

--- 「蝴蝶」故事完 ---

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2009年10月18日
運氣？努力？還有甚麼？

但我有選擇嗎？沒有。老師有命，豈敢不從。一當選為班代表，我只能好好準備，全無後退的餘地。比賽兩星期後便舉行，我退縮，便成為全班的笑柄。好！看我的！我會肩負這責任。但其他班代表水準好到什麼地步？

我要克服的第一個困難，是找一首我喜歡的歌。這是一個清唱形式的比賽，不准加鋼琴伴奏，參賽者一個人站在全校同學面前，唱他的選曲，評判團由六位老師組成。

很快我已選了參賽的歌曲，是一首在二年級，老師教我們的歌 --- 「採蓮謠」。老師教這歌時有兩個目的：第一是為了音樂；第二是用這歌教國語，因為「採蓮謠」是國語唱的。我很愛這首歌，它不論是旋律、架構或歌詞都完美無暇。我第一次聽便愛上了這首作品。

困 難來了。歌選好了。到哪兒練？在學校？不可能。到處都是吵鬧的孩子。回家？找安靜的地方練也不是容易的事情。我們那裡一家十口，你留意著我，我留意著你。 到哪裡躲？有辦法！跑到天台一小角落，縮作一團，輕聲地唱，音量絕不能比「mp」大。為何要輕？聲音一大，馬上引來好奇的觀眾，練習不成，還要解釋剛才那 聲音從何而來。

比賽愈接近，我愈感到擔憂。我開始發現了一個新的感覺，好像是一種從心裡發出來，像戰鬥那樣的感覺。一方面我期待比賽的來 臨，但另一方面，我又擔心參賽時表現能否如意。在家練唱的時候，我的身體裡好像有些小動物在跳動。是什麼在跳？鳥兒？不是。鳥兒太大了。那麼什麼東西在我 的肚子裡面跳動？我知道了！是蝴蝶！是一群小的蝴蝶！它們在拍那小小的翅膀，在輕輕地拍，在輕輕的飛。

（待續）

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2009年10月17日
運氣？努力？還有甚麼？

另一方面，我在家裡的生活變得蠻熱鬧。妹妹已考進了英華幼稚園，弟弟和表弟也兩歲了，在家裡跑來跑去，而「責任」這兩個字，整天在耳朵響個不停。

「孩子，你是長子，你的責任是為弟、妹們做個好榜樣！」媽媽說。

「炯柱，快幫忙清理弟弟留在地上的玩具，這是你應盡的責任。」姑母說。

「你有責任在學校爭取好成績！」爸爸說。

好了好了！責任、責任、責任！「責」他什麼「任」！

我最喜歡的責任是祖母分配給我的：「BB，你的責任是為全家人買雪糕。」Yeah!祖母萬歲、萬萬歲！

但很快，我要面對一個來自學校的新挑戰。不知道是哪一位老師的主意，學校將主辦一項全校的音樂比賽，而每一班一定要派一個代表參賽。如何選班代表？每一位同學要唱一首歌，由班主任選班代表。

我 喜歡唱歌，也還記得那年當小指揮那愉快、神奇的經歷，但我從來沒參加過個人歌唱比賽，也從來沒試過一個人站在全校同學面前唱歌。我不知道我唱歌的水準如 何。到了班內選拔賽那天，我憑記憶選了一首歌，馬虎了事，對結果沒多大的希望。但聽完其他同學的歌聲，我開始感到有點希望。他們不是五音不全，就是節拍不 準，大部份怪叫一頓，便飛跑到座位去。輪到我了，我集中、小心地唱，感覺良好。

「炯柱，你有一把天生的好嗓子。」老師說。「你是一個好的高音童聲。你好好練習，找一首你喜歡的歌，用感情去唱，代表我們這一班，爭取好成績。」

喔!不妙！我開始緊張了、擔心了。那天我真正認識「責任」這名詞的意義。我成功，責任完成。我失敗！不單是我個人的失敗，是整班的失敗。嘩！太沉重的責任了！

（待續）

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2009年10月16日
運氣？努力？還有甚麼？

回到家，我把「北方老師」一事轉告爸、媽。他倆對此事甚感興趣。

「這一批應是外國回來的留學生。他們可能只在香港停留短暫時間。機會一來，便馬上回老家。」爸爸說。「孩子，你這些老師博學多才，回到中國可能在中學，甚至是大學任教。好好跟他們學習。你們能有這樣的老師，可算是好運氣了。」

「但我聽不懂他們的話！」我說。

「他們說的是國語，我們國家的語言。」

「為什麼他們不說我們的話？」

「在北方，人們說國語。我們說的是廣東話，是南方的一種方言。」

「我聽不懂，又如何學習？」

「別怕。好好聽，多多說，你一定會克服。」

很明顯，不少家長已向李陞小學管理層提出投訴，而校方也馬上作出了新安排。每星期，我和同學要上兩課「國語」。老師很用心的教導我們，不單耐心地教我們發音、用字和用詞，也教我們拼音。在李陞小學，我學了六年國語。

對一個六歲孩子來說，上國語課是苦差。在香港沒人說國語。在家沒人說國語。聽電視廣播時，也沒人說國語。在學校只有少數老師說國語。我完全不明白為何一定要學國語。部份同學靜靜地問：「為什們老師不上課，好好學廣東話？為何我們要學他們的話？」

當然，沒同學有膽子挑戰老師。看見他們那兇神惡煞的模樣，及手中那一對木尺，我們也只能無可奈何地接受現實。

小學畢業，進了中學，授課語言是英語。中學的中國文學及中國歷史課授課語言是廣東話，我不再需要用國語。我以為以後再不會用國語了。

世 事難料，到了70、80及90年代，我任香港公務員時，開始跟大陸各地的官員交往，他們只說「普通話」。我也只能用「國語」跟他們交談。奇怪的事情發生 了。我腦子好像重開了一扇門，遺忘了多年的國語慢慢浮現出來，在不知不覺的情況下，我漸漸可以用國語和大陸官員溝通。這時我才衷心地感謝小學那一批教我國 語的好老師。沒有他們，沒有今天的我。

（待續）

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2009年10月15日
運氣？努力？還有甚麼？

到李陞上課的首天，我已可以見證外省老師那嚴肅的一面。

一班六歲的小孩子是最吵鬧的：我們話永遠說不完。我們喜歡你推、我碰。千萬不要給我們機會。老師稍不留神，我們便起哄。

「走開！」

「不！我先站在這裡！」

「你不要推我！」

大戰一觸即發。

「老師！他們推我！」一位女同學舉手投訴。

「不、不！我沒推她。」

砰！砰！砰！三聲巨響！好像大槌打在木桌上。

「xxx! …… xxx! ……」老師高聲說。

整班同學馬上安靜下來。我從來沒聽過這樣響亮的人聲。還有更可怕的，就是老師手中那東西：是兩把兩英尺長的木尺，用拳頭緊握著、掌背白骨全露地緊握著的大木尺。

「喂，老師…… 他…… 他…… 說什麼？」我身旁的同學低聲地問。

「我怎知道…… 別問我…… 」我輕聲說。

老師已控制了場面。他開始用正常的語調說話，但我們完全不明白他在說什麼。老師在黑板寫了幾個字。這還可以，我可以認出一、兩個字，好像那個「… 名…」子，但其他的字我未見過。

「他…… 他好像在寫他的名字。你看得懂嗎？」我說。

「不…… 誰的名字…… 他的……?」

「對…… 像是他……」

我話沒說完，一隻巨手已握著我衣領，把我拖起來，一直拖到課室前，在門邊的角落。我整課就站在那裡，一直到下課為止。

（待續）

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2009年10月14日
讀者回應

有讀者問：如何在本網頁登記，接收MOY通訊。

本網站www.hkmoy.com的首頁有一欄「To keep in touch with MOY, join our mailing list要與MOY保持聯絡」。

你可在該欄下方的方格內填寫你的電郵位址，然後按「Submit提交」。

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2009年10月14日
運氣？努力？還有甚麼？

我對李陞小學音樂課的安排完全不滿意，但李陞給我帶來了一個新的、終生受用的學科。

一進學校，我便認識了一批完全不能和我溝通的老師。他們說的話我一句也聽不懂。我說的話他們也沒法理解。他們說的是「國語」。

初 上學的幾天，一切都是新事物。學校是新的！桌、椅是新的！老師是新的！同學是新的！那些無法溝通的老師也是新的。從外表看來，他們個子比爸、媽高。身材瘦 瘦的，眼神好像凶凶的。最麻煩是言語。這批高個子用自己的話彼此交談，但和那些說廣東話的老師，他們完全打不開話匣子。一位說廣東話，另一位說國語。最後 只能嘗試用手語及斷斷續續的英語交談。還是不成功？沒法了！用紙、筆寫便條好了！多辛苦才達到目的！

幾天後，我終於知道，原來這批是來自「北方」的外省老師。當年我對他們全無好感，而他們對我語文教育及普通話的重要性，一直等到開始工作後，我才真正體會到。

1945 年，二次大戰結束後，中國派了不少學生留學歐、美。三、四年後，這些學生學成，準備回國工作，路徑香港，但當時中國國民黨及共產黨正處於內戰狀態。家鄉情 況不明朗，留學生便暫住香港，部份為了謀生，決定在香港找工作。他們學歷優良，找工作絕無困難，一做便做到退休，一留便留到終老。

我這批外省老師有一些共同的特點：他們受過高深教育；凡事都表現出愛國的情懷；他們一句廣東話也不會說；他們對學生要求極高，十分嚴格。

（待續）

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2009年10月13日
運氣？努力？還有甚麼？

各位請別誤會。李陞小學同學們每星期都要上音樂課，但上課環境絕對不適宜教授音樂。

回想當年光 景，其實也是可以原諒的。在50年代，小學首要的任務，是讓孩子們掌握最基本的學問，教學重點放在中文、數學等課程。我一直要等兩年，到三年級才開始上英 文課。除了中文和數學外，當然還有些其他科目，像音樂、美術、勞作及公民科等。我很喜歡上公民科，教授這科的老師挺好。除了教孩子們禮貌、公民責任等課題 外，老師更談及他在日治時期受過的苦難。他說的故事極恐怖，但部份在家也聽過。老師的描敘，正好印證了爸爸、媽媽在家裡講過的故事。同學們？有部份對老師 說的話不大感興趣。其他聽了怕得要死，不想再聽下去，用雙手掩著耳朵，眼睛流露出驚惶。老師明白同學們的感受，淡淡地說： 「別害怕。戰爭結束了。我們勝利了。我把事實告訴你們，是希望你們千萬不要用日本鬼子那些殘酷的手法對待別人。」

我進李陞小學時，腦海裡仍充滿了在英華幼稚園學過的美好音樂。我想：「這是一間新校舍，音樂室一定比英華好得多。」我錯了。

李 陞小學的課室完全被留作學科教授之用。音樂課？課室不夠。音樂課在最低那一層，與馬路相連的地下操場上課。這操場平時用作學生集會場所，有人把一具鋼琴放 在操場一角，我們上音樂課便坐在鋼琴旁的木椅上。我們要儘量接近鋼琴，才能聽到老師的琴聲。這操場實在太吵了。路人跑過時的談話聲、小販重覆的叫賣聲，及 汽車開過是的噪音隨時蓋過老師及鋼琴的聲音。最可怕是大巴士上山的聲音。一聽到那由遠而近的巴士聲，老師只能無奈地放下雙手，我們便用手掩耳，等到巴士駛 過後才放下來。在這些音樂課，我對「crescendo（漸大）」這音樂名詞有最深刻的體會。

（待續）

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2009年10月12日
運氣？努力？還有甚麼？

這是「運氣？努力？還有什麼？」系列的第三個故事。這故事我將命名：

「蝴蝶」 。

1952年來臨了。爸爸媽媽又要為我上學動腦筋。英華幼稚園可收些男生，但小學不能。我要上別的小學。在這年頭找學校絕不容易。僧多粥少，孩子多、學校少。要孩子入學，父母便要奔波。要入較好的學校，你要到處找朋友、拉關係，麻煩極了。

「我不想浪費精力，找朋友也不一定成功。」爸爸說。「聽說政府九月會在西營盤開辦一間全新的小學。送炯柱到那學校碰碰運氣吧。」

就這樣，我進了李陞小學上午一年級。

李 陞小學建在西營盤，在薄扶林道和第四街的街角。我第一次見到這學校，便產生好感。李陞有點像一個堡壘，迄立在兩條河中間：第一條是由東往西流的第四街，第 二條是由高往低流的薄扶林道。這校舍挺吵鬧，汽車在兩條街道川流不息。特別是薄扶林道。這條路車多、路窄。一部較大的貨車或巴士從薄扶林道開始上山，我們 在校園裡的學生老遠便聽見。那年頭學校沒有空調設備，窗是常開的，貨車、巴士爬坡的聲音由遠而近，車到學校旁聲浪吵耳，整個課室門、窗、地板、椅、桌都在 震動，老師根本不能再講話。同學們？好極了！不用上課！我們可以任意高聲交談，老師不是聽不到，就是管不了。一直等到汽車遠去，我們才繼續上課。

但其實噪音並非李陞小學唯一的缺點。為了應付適齡兒童的需求，香港政府戰後要儘快興建新的小學，部份小學的設計絕非完美。而對我來說，李陞最大的缺點，是沒有音樂室。

（待續）

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2009年10月11日
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蕭先生：

回想我初學二胡的時侯，初初是輕視他，心想"兩條弦線，一隻手幾根手指就奏出音符，不難的"，後來發覺"好難呀，又走音啦....不如算吧，回去打番敲擊吧...."，所以，我一直都是喜歡打敲擊多些，直至幾年後，青協找來了些二胡演奏者來港演奏二胡協奏的樂曲，使我對二胡的熱情又再番黎。現在回想起來，很開心青協和二胡能伴我成長，回想起一往事總是開心、快樂的。

在音樂領域裏，人常言道可歌可泣，人的情緒與音樂互相牽動，聽眾如是，演奏者亦如是，那便是一種互動的交流，那亦是音樂作為共通語言的一個主要因素。

然而要有無障礙的交流，必需重對樂曲的認識從而演練出準確的技巧，以至可傳遞樂曲的情和意，作為演奏者，必需為此而努力，使樂章演譯得完美。


孫允豪

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2009年10月10日
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當讀過蕭先生這篇「超凡境界」後，有些親身經歷想在這裏跟大家分享。

這是發生在十數年前的事情。

某年的星期天早上，接到一個認識多年的朋友來電。說要我幫忙出席一場明天就舉行在大會堂音樂廳的中樂音樂會。這是一場沒有一般正常練習，只有當天下午最後綵排和晚上就正式演出的音樂會。

當時年輕的我，便膽粗粗地接受這個邀請。

還記得當天綵排當練習的情況，大部份的樂譜是自己從沒演奏和接觸過的。情況最壞的地方是當晚有一首鎖吶協奏曲有一段Timpani Solo(我想：點解中樂都會有定音鼓獨奏部份)，所以在整個綵排時間都是對譜、記下樂曲中的快、慢部份要和一些要特別處理位置；就連晚飯時間都要用作自己繼續練鼓和熟讀樂譜。

好了！到了當晚演出，我就懷著戰戰競競的心情，在一個沒有完全熟讀樂譜、沒有怎樣了解樂曲處理手法下，在演出時在拍子上追追逐逐下，完成這場音樂會。
音樂會後，有到來的朋友問我的感覺。我說：「以前演出過的音樂會都是未驚過的，今次真係驚都未過呀……」

說完我的一點點經歷後，我想在這裏說出一點，「超凡境界」絕對不會在上述情況出現。「超驚慄」和「腳仔軟」情況就會隨時發生。我想在「超凡境界」中，一定要熟讀樂譜，練習到「滾瓜爛熟」，了解樂曲的描述和處理手法後，在樂曲中投放感情，不只用你的手，係用心去演奏。如果有其他演奏者的話，加上各人凝聚的感染力和現場寧靜的氣氛，這個「超凡境界」離我們不遠了。


***經過了上述這個臨時接的演出經驗，我以後接的每個大型演出一定要有六日或以上的排練啊！***



Simon

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2009年10月09日
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2009年10月08日
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超凡境界

看完蕭生的超凡境界後，我自己不禁在想，那我究竟有
沒有試過跟蕭生一樣，進入過超凡境界呢？我不斷在問自
己，腦袋也不停地在轉動。忽然間，我的腦海浮現出一件
又一件的事情。哈哈，原來我也曾進入過超凡境界。

記得那次是正在為新加坡之旅而練習，而其中有一首歌
，名為《饗宴》。我當時玩的樂器是彈弓盒，說實話那時
的我只是想快快練完就回家，更不知這首歌的好玩之處。
直到到了新加坡，我認識了一個小伙子，他的名字叫煒豪
，他是一個非常棒的鼓手，當時他玩的樂器是排鼓，他把
《饗宴》這一首歌演繹得非常出色，我從心里也不知不覺
羨慕起來，希望自己能有他那樣厲害。為了回到香港後能
把饗宴演繹得跟新加坡時一樣精彩。排練的時候，我和我
的導師將他演繹的方式錄起來了。回到香港後，我不斷
睇那段片，而且和我的導師一起編了這首歌的solo。編完
後，我不斷地練習。為的就是日後的演出，而這個日子終
於給我等到了。這次是在quarry bay演出，而在演出前的
星期，我們在學校練習，這次練習也是我第一次負責排鼓
。排練前，我的心情又驚又喜，心臟仿佛就快跳了出來。
一會兒，排練終於開始了，首先開始的是大鼓，咚，咚，
咚咚咚，我的心情也越來越緊張。終於到我了，我拿著鼓
棍擊向排鼓那,我突然停了下來，我被我自己嚇到了，腦袋
一片空白。但很快我就被大鼓喚醒了，於是我就如在屋企
練習時一樣，不知不覺間投入了這首歌裡。練習完後，很
多人都稱贊我，而我還停留在練習時，自己并不相信，剛
才的我。哈哈，我真的成功了！！回到家後，我又回想起
練習時的我，心裡不禁笑了出來，而且為剛才排練作了總
結，開頭應該小聲些，中間應該大聲......想著想著就睡著
了。

到了演出當天，我就將自己總結後的版本演繹了出來。當
歌曲完了後，觀眾席靜了下來，然後又響起了一陣陣的掌聲。
到了第二天，校長興高采烈地對我說：“昨天的演出，你
表現很好，觀眾非常喜歡”我聽了後，笑了出來。不知該說
甚麼，只是隨口應了一句：“哦”

以上就是我進入超凡境界的其中一次經歷，但我覺得通常
演出者能進入超凡境界，都是要靠自己的努力才能得到的。


倫錫輝

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2009年10月07日
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自從當了音樂導師後，在一個機緣下，回到國內一所小學工作。起初，心想只是盡心盡力去教導他們一些基礎的指法、節奏等便可。但數月後，因要為一個表演節目而要排練一首超越他們技術所能的曲目----“故鄉行”，心想會有點困難，所以便更加用心去教導這群開始喜愛音樂的小同學。

第一天跟他們練習時，開始是有一定的問題，如輪指、換把等，但是他們的學習態度認真及有耐性地在每個難點上作多次練習，雖然只是排練，但已令我有點感動及融入在他們的音樂裡。

一星期後，當我再回到校園，在課室門外，已聽到他們在練習，雖然不是專業的演奏，但覺他們對音樂充滿熱誠，對同學們互相鼓勵，對自己的技術的要求，使我全神都融入在他們的音樂中，更快步走進課室裏和他們一起練習，感受音樂帶給我們的喜悅。

高國建

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2009年10月06日
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我最愛聴中、低音的樂器，如二胡、中阮、大提琴等。
其中的一首中阮獨奏曲“松風寒”最令人感動。樂曲本身為七弦琴演奏，旋律扣人心弦，只要閉上雙眼，靜靜的細聴，你便可看到松樹、聴到風聲、感到寒氣，心情隨之沉重下來。
中阮彈奏出來的圓潤音色直鉆心底，令人完全沉醉在樂曲的境界中，直至樂曲完結時，才猛然返回現實世界中。這真是非一般的感覺呢﹗

謝愛蘭

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2009年10月05日
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忘我

有時玩音樂會進入一種忘我狀態, 這種狀態很是奇妙. 不論在練習時或演出時都會發生, 這種狀態一來時; 手, 腳, 腦都是自己在動.

可以說是全自動, 無意識. 而且大多數在這種狀況下做出的東西特別好, 過程也特別愉快.但這種狀態可喻不可求嗎?
跟據我個人經驗, 當對一首曲子越是熟悉, 彈奏時越專注, 這種狀態發動的機會率也就越高. 相對的如果對曲子不熟悉或憂慮時它出現的頻率會降低.

其實這種忘我的狀態不單子會出現在音樂上, 更會出現在我們日常生活之中, 玩,交談,想事件的時侯, 也會常常出現.
簡單來說, 無論玩音樂或是做其他事情時只要用心, 專注, 享受. 要進入這種忘我狀態每個人也能做得到.

陳超澎

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2009年10月01日
運氣？努力？還有甚麼？

我剛寫完了「運氣？努力？還有什麼？」系列第一及第二個故事：「心」和「超凡境界」。

在登出第三個故事前，我有一個心願：我希望讀者投函，和我們分享一些心得。各位可以就任何課題提問，也可以把練習音樂或其他活動的經驗寫出來。我歡迎各位用雙語投函，但也可以只用中文或英文。樂怡和我樂意當你的翻譯。

熱切期待你的大作。

炯住

PS 可能要等幾天才收到讀者的文章，到時我會把文章放在這博客。

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