2009年11月30日
運氣？努力？還有甚麼？

「薪火相傳」

棒！

我何時說「棒」？

當我被感動時。當我眼前一亮 時。當我被臣服時。

有人會說。唸中學時你只是個無知少年。你懂甚麼？你有多少見識。要你臣服，易如反掌！

一般而言，此話 沒錯，但談到音樂，十五歲的「阿蕭」(這是同學們給我的「別名」)不易被臣服。當時我已學了十年音樂，受過幾位良師悉心指導。我已能分辨甚麼是平庸，甚麼 是超凡。我知道那位老師在作育英才，那些傢伙在混水摸魚。但我絕不能把心中的印象說出來。誰知道那些「益友」會打甚麼小報告？在家？更不能直言。長者聽見 馬上指責「胡說！別驕傲！」連最樂意聽我傾訴的狗兒阿祥也離我而去了。在學校的日子，我只能發白日夢。

我跟林鍚麟老師上了一年半音樂課。 新的音樂老師來了，英皇書院合唱團繼續參加音樂比賽，成績還算不俗，但不知怎的，我很少找到說「棒！」的機會。父、母問及學校合唱團情況，我會漫不經心地 說句「可以，不錯。」我對合唱比賽開始感覺厭倦。為何？當時沒好好分析。現在想起來，不是因為英皇合唱團成績下降，也不是選唱的樂曲淡而無味。是因為對手 太少，「舊面孔」太多。當年經常派男聲合唱團參加比賽只有皇仁書院、華仁書院、聖保羅男校、拔萃男校、英皇佐治五世等幾間學校。部分其他學校不時也派隊參 賽，但拿不到獎，很快心灰意冷。每年看、看參賽名單——天呀！又是老面孔！討厭！

教會合唱團？良師邵光教授早已完成任務離開了。我重新加 入詩歌班，唱男低音，但詩歌班選唱的是一般的樂曲，很難找到那些我唱完便大叫「棒！」的好音樂。

(待續)

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2009年11月28日
慈善高尔夫球比赛

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2009年11月27日
慈善高尔夫球比赛

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2009年11月26日
慈善高尔夫球比赛

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2009年11月26日
慈善高尔夫球比赛

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2009年11月25日
慈善高尔夫球比赛

2009年11月20日

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2009年11月24日
致讀者

「運氣？努力？還有甚麼？」這個系列的第七個故事將於十一月三十日開始。未來幾天，你們會看到本月二十日在澳門高爾夫球鄉村俱樂部舉行的MOY慈善高爾夫球賽的照片。

網站管理員

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2009年11月23日
運氣？努力？還有甚麼？

「安靜不來！別淘氣！」林老師說。「我們在音樂室，不是中央街市。」

幾經辛苦，場面才漸漸受控。

「好， 我們練第四、五節。應怎樣唱？」

「我知道！流浪者愈走愈遠，我們……我們音量愈減愈弱……」一位同學急不及待地說。

「就 是這樣？還有甚麼？」老師問。

我們安靜下來，開始思想這問題。

「看看第五節的文字。流浪者唱這節時心情如何？」老師問。

全 個房間鴉雀無聲。良久，一位同學抬起頭來。

「……老師……我……我想他有點……有點哀傷……」

「哀傷……對……好好思想 哀傷這名詞。你們唱最後一節時，聲音要帶點哀傷，安靜、平和的哀傷。」

我們無言以對，但每一位都在思考如何把哀傷放進樂句裡。

「唱 最後一節時，音量從『mp』下降到『pp』，然後以『ppp』終結，聲音要像輕煙。還有，唱時腦子想一些哀傷的往事，然後嘗試把哀傷放進歌聲裡。」

整 個音樂室的情調已改變了。

老師的要求我們理解，但完全做不到。大聲，開心地唱歌，誰也能做到。但哀傷地唱，輕聲地唱？我們被難倒了。經過 多次，重複的練習，我們才有點進步，而部分同學不知道如何唱哀傷，便索性把音量降至「pppp」。流浪者像輕煙地飄到遠方去了。

比賽來 了，英皇書院初級合唱團以超過90分成績拿了冠軍獎。其他參賽隊伍望塵莫及。

評判的評語：「……我十分欣賞英皇書院合唱團演繹這首歌的方 法……我聽見那快樂的流浪者從遠方走來……在我面前歌唱……然後慢慢離我而去……步向夕陽……唱得太好了……恭喜，恭喜……英皇書院合唱團！」

我 永遠不會忘記那熱烈、歡欣、雀躍的場面。我和同學們都瘋了！

我永遠不會忘記林鍚麟老師處理這首平凡歌曲的超凡手法。平淡變昇華，這是大師 的風範。


「平淡變昇華」


第六故事完。

後 記。在網頁你隨時可找到《快樂的流浪者》的錄音，但我從來沒有聽過合唱團或獨唱者以比林鍚麟老師更優美的手法演繹此曲。別說我偏見，我是林老師的學生。當 天演出我在場！

炯柱

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2009年11月22日
運氣？努力？還有甚麼？

「好，你們把樂譜收起來。不要再看樂譜。我要你們細想這首歌的歌詞。」林老師說。「想一想，作者在寫甚麼故事？」

那 太簡單了。一個流浪者背著背囊，翻山過嶺、唱著歌、看風景、欣賞嬌美的河山，思想人生的哲理……簡單的音樂；簡單的故事……悶死人了！那個笨蛋會這樣愚 蠢，選這種平平無奇的作品作為比賽歌曲？

「好，現在我們嘗試運用一些想像力。」林老師說。「我們應該如何唱第一節？想像一下吧！有一個人 背著背囊走過來。那麼他的位置在那裡？在你、我跟前？不是吧？那麼他在……？」

我們開始思想這問題。林老師巧妙地啟動了我們的想像力。我 們開始感興趣，我們突然睡醒了。

「可能……可能他從遠方……朝著我們……一步、一步地走過來……」一位同學說。

「好 極。」李老師說。「這構思甚佳。流浪者從遠方走來，那麼他的歌聲應該……」

「應該由遠至近，由弱轉強……」

「好。」老師 說。「由弱開始，慢慢增強。我們就這樣開始唱第一節吧。」

我們開始唱，但不到第三句，已被老師叫停。

「喂，你們唱甚麼？ 這樣算是由弱轉強嗎？你們唱的是『mf』。重新再唱一次：開始時『ppp』，然後『pp』，第一節完結時音量可升到『p』。再來！」

我們 再唱第一節。原來唱「ppp」並非容易的事。我們練了好幾次才能控制「ppp」到「pp」到「p」的音量。

「好，現在我們練第二節。用 『p』開始，慢慢增加到『mp』，然後用『mf』完結這節。」老師說。

我們很快完成任務。現在全個合唱團都在興奮地期待老師如何處理第三 節。

「流浪者現在已走到你跟前。你差不多可以嗅到他衣服的氣味！你渴望和他一起引吭高歌。你多興奮，多高興！唱吧，『f』，然後 『ff』，以『fff』完成第三段！來吧！唱吧！！！不是叫！是唱！唱！唱！」

整個音樂室充滿了快樂、瘋狂、大叫、大跳的男孩子。我們邊 叫、邊跳、邊笑、邊唱……快樂……快樂……快樂的流浪者！

(待續)

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2009年11月21日
運氣？努力？還有甚麼？

在這博客，我常常鼓勵音樂老師和同學們多聽、多演好聽、動人的音樂作品，因為寫得好的樂曲會激勵我們努力學習和練 習。但人生並非我們完全能掌握。假如我們完全沒選擇的餘地，只能演一些比較平淡無奇的樂曲，我們怎辦？放棄？不能。把樂譜燒了？更不能。

每 一個人對樂曲反應不一。有些樂段令我感動，而別人聽來只覺平平無奇。你、我有不同喜好，有不一樣的口味。因此我不容易把一首樂曲形容為「一無是處」，我只 能說我和作曲者心靈不能相通，或我不想演這曲。但假如我一定要演這樣的一首歌，我怎辦？我一定會嘗試，盡力把曲演得最好。

當年我們練習 《快樂的流浪者》時，便遇上這樣的困難。從音樂的角度而言，《快樂的流浪者》並非一無是處。它的旋律輕快，節奏鮮明，歌詞描述一位流浪者，背著背囊，唱著 歌，山過山，嶺過嶺，一面唱，一面欣賞大自然美妙的景色等等。問題是這曲共寫了五節歌詞。開始練時我們還有一些新鮮感，但唱到第三節，不少人已開始覺得 悶、覺得無新意。到第四、第五節，我們巴不得停頓下來。有人不客氣地問：「怎樣這樣長，重複又多，何時了結？」但我們絕不能停，因為參賽的合唱團一定要唱 足五節。怎麼辦？其實我們全無選擇，一定要盡我們所能把五節全部唱完，還要唱得最好。

林老師和我們排練了幾次，便知道有嚴重的問題。他知 道有些同學到樂曲中段已開始不耐煩，他明白重複唱五節會令合唱團失去感覺，失去興趣，但英皇書院名字已登在參賽名單上，一退出了不單我們面目無光，學校聲 譽也可能受損。林老師只能勇往直前。他只能想盡辦法，令我們對這樂曲產生好感，增加興趣。他一定要令我們專注地，富感情地演繹這首平凡的民歌。

林 老師當年當機立斷，採用了一種獨特的訓練方法去引導我們，去提高我們對《快樂的流浪者》的興趣。他處理《快樂的流浪者》的創新手法，時到今天，仍令我拍案 叫絕。

(待續)

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2009年11月20日
運氣？努力？還有甚麼？

守得雲開見月明，英皇書院終於裝修完畢，灝銘和我可以在西營盤般咸道校舍上學了。我仍然是一個失了嗓子的少年，但 回到西營盤，我開心得多了。

西營盤像是我的老家。李陞小學與英皇書院只是一馬路之隔。西營盤沒有灣仔那種生龍活虎的熱鬧境況，也沒有那些 五光十色的商業活動，但只要下課我能買到雪糕及零食，我已心滿意足了。何況，從英皇書院到外祖父、母的家只要步行五分鐘，外祖父也隨時樂意當我的英語補習 老師，我一有困難，便飛奔到外祖父家，求他幫助，解決問題。

成長中的男孩子是極無聊的傢伙。在英皇書院安頓下來後，不知道是誰的鬼主意， 幾個同學開始了一種新玩意。

「喂，下課帶你們去看些好風景！」

「看甚麼？」我問。

「下課才說。」

終 於下課了，我們幾個人沿般咸道往東行，三分鐘便到達聖士提反女校校門，那裡有一個巴士站，旁邊有幾張長椅子。

「坐下來，看奇觀。」

我 明白了。「奇觀」原來是聖士提反女校下課後，女同學魚貫走過巴士站的情況。女孩子走過，男孩子便評頭品足。

這樣的遊戲可以玩一、兩天。到 第三天我已興趣全消。我和同學走到聖士提反校外，他們停下來，我一直往上走，沿羅便臣道及旭龢道走到步行上西太平山的小徑。這區我蠻熟悉，往西太平山的小 徑我們叫「青草山」，上行半小時，回頭遠望維多利亞港，可以看見九龍半島的高山，及船隻沿西航道駛進維港的境況。再往上走，便到達一排排破舊的石屎碉堡。 在這裡我們仍可依稀想像大戰當年守護維港軍隊那些可歌可泣的英勇行為。我特別愛「青草山」。狗兒阿祥和我在這山上度過了不知多少快活的時刻。

英 皇書院的生活愈來愈開心了。在這學校我有幸遇上了不少良師：教地理科的莫何婉穎女士及高傑卿女士，教歷史科的Ian McFeat先生；教我抬起頭來面對風雨的何子良老師，及教音樂的林鍚麟老師。我應為這些老師每人寫一篇文章，以感謝他們教育之恩，但在這博客，我只能寫 與音樂有關的故事，那麼我只寫林老師好了。

林老師在我一生中最需要指導和鼓勵時出現。

我以為一失了嗓子，今生今世也不能 再唱歌。林老師開始了英皇書院音樂課後不久，便宣布成立一個初中合唱團，參加香港學界音樂節的中級合唱比賽。

灝銘問我：「你去報名參加合 唱團嗎？」

「噢……我……我不知道……我……」我低頭回答。

「你學過音樂，為何不報名？」

「我……如果 選不上那又……」

灝銘看了我一眼。「選不上又怎樣？最少你作過嘗試！」

其實誰也不用報名。下一次上課時林老師要每人站在 他旁邊，唱一首歌給他聽。灝銘和我都入選了。

我太高興了！原來我這把像青蛙怪叫的嗓子也有人欣賞！林老師太好了！

林老師 給每一位團員派了一張紙，上面印了幾行樂譜及五節歌詞。「你們練此曲。」老師說。

我看了一眼題目：《快樂的流浪者》。

(待 續)

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2009年11月19日
運氣？努力？還有甚麼？

老師罰我抄英文，我一點也不在乎。首天上課不用做作業，抄100句英語？輕易而舉！老師英語說得太快？問題不大。 早、晚我會跟得上這婆娘！其實升中學的我，已是身經百戰的「頑童」，天不怕，地不怕。連小提琴老師鮑穎忠我也不怕。我比他高，他把任何樂譜放在我的譜架 上，我也有辦法克服。到這階段，鮑老師不再刻意給我高壓。他知道我早已養成了每天練琴的習慣。練琴？易如反掌吧！音樂？唱過像《彌賽亞》那麼優美的歌曲， 我已能分辨對樂曲的喜好。收音機開了，聽到好調子，我會用紙、筆把它記下來，用提琴或人聲重奏、重唱。不好聽的曲目？馬上轉台！

但有兩件 事情，令我感到不安，又無法可施。

第一，在灣仔那臨時中一校舍，課室極有限，只夠開班之用，其他像音樂、美術等課不能開辦了。美術課不上 也罷，反正我全無繪畫天份，連一條直線也沒法畫得公整。但不上音樂課？老天！這是間甚麼鬼學校？哪位是糊塗校長？這叫全香港最好的官校，這叫「作育英 才」？老師叫我們耐心地等候，到母校裝修完畢，一切便回復正常。等？要等多久？

第二件事情更麻煩。上中學的我已不再是小孩。我已步入尷尬 的少年歲月，而令我最不安的，是我歌唱嗓子的轉變。我失去了唱男童女高音的技巧。有生以後，我第一次感到失落 、無助。

「上帝呀！不要把 我的聲音搶走。我要唱《彌賽亞》女高音的樂段！我求求你！」

我嘗試用邵光老師教我的發音方法重新練習，但愈來愈糟糕。很快我連女低音也不 能唱。我的聲帶變了。我唱的不像男高音，學唱男低音也力有不逮。這感覺是最痛苦的。本來聲音是我演繹音樂最好的工具，現在我不知不覺地已失去了這工具。小 提琴？我可以用小提琴奏音樂。但小提琴奏的是完全不同風格的歌曲，而沒有任何樂器比人聲更能直接地表達內心的感受。

有生以來，我第一次感 到驚惶失措。

我已喪失了歌聲。

我已喪失了靈魂。

(待續)

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2009年11月18日
運氣？努力？還有甚麼？

"Good morning,class."班主任說。"I am Miss Goodjenwkksd……your new kwjcnnr……you will……ske bwkc……dkjnrnx……dhtjn……wjcxnkt."

不妙！英語課我確實上了四年，個別英文字及詞，我能唸能寫，但班主任那 種流暢、急促的會話式英語給我帶來不少困難。個別字及詞我聽得懂，但整段的內容我不能掌握。

"Now, I want you to ndkjsiens……jtwnaonr……There are a jfhwnn rules and jhnwmxkltn……I dkbwen……you jdkjrndkcn. I want you to pay attention！……ehjdbkw……hemv……English……in this class……bsjkkn……Chinese."

她 到底在說……說甚麼？

在李陞小學，教英語課的是華籍女教師。從3年級到6年級，她很耐心地一字、一詞把英語傳授給我們。她清楚地把字及句 子唸出來，同學們跟著她唸。我們不明白，便舉手用廣東話發問。老師先用英語講解，我們不了解，她便乾脆用半英、半中模式教學。為了使我們聽得清楚，她讀英 語句子時刻意把速度減愎。到考英文公開試時，我們只需筆答，不用考會話。我外祖父為我補習英文課時，也是一字、一句地慢慢教我。

麻煩來 了！中一班主任那種行雲、流水式的英語把我難倒了！

我抬頭左望望、右望望。坐在左邊的陳灝銘垂下頭，眼看書桌。我不知道他能否聽得明白。 其他同學？還好，大部分像我一樣，聽得口定目呆，你看我，我看你，眼睛在發問。班主任把頭轉過來，我馬上垂下頭來，不敢看她。

"Now……rjnwk……dejrn……nckjdn……" 班主任繼續說下去。"If you……dejloao,……kjn……jskn, you will……mkjncm……"

我望著灝銘， 輕聲地問。「喂！老師說的話你聽得懂嗎？」

灝銘還未回答，班主任已大叫一聲「You。」

她叫誰？天呀！她指著我！

"Stand up！"她說。

我站立起來。

"What did you say？"她問。

"I……I……I did not under……"

"What do you not understand？"

"Er……I……cannot listen to……"

"What can you not listen to?"

「我……」

"STOP！You must never speak Chinese in class！You did not pay attention to what I said！"

老師轉身，在黑板上寫"I SHALL NOT SPEAK CHINESE IN CLASS."

"Copy this sentence 100 times.Do not make the same mistake again. If you do you will go to detention class."老師說。

(待續)

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2009年11月17日
運氣？努力？還有甚麼？

我對英皇書院位於灣仔皇后大道東的臨時中一校舍全無好感。還好有三件事情，令我找到一些補償。

1950 年代的灣仔，是一個充滿色彩，充滿生氣的區域。沿著皇后大道西行，會經過不少橫街窄巷，在這裡我可以找到人們一切生活所需的物品。每天午飯時段，我會好好 利用那四十分鐘。狂吞幾個麵包已可充饑，剩下來的時候，沿著小街跑來跑去，看見的是在薄扶林道李升小學不可能找到的東西。在灣仔小巷，人們可以買家庭用 具、文房百寶、玩具、香燭，也可以到擠滿人的灣仔街市買肉和菜，到別致的小郵政局寄信件，更能光顧那些母親名為「不衛生小食」的小販。灣仔區西面一角有一 間殯儀館，而在另一邊，多走五分鐘，便到達跑馬地那三個天主教、回教及猶太教墳場。

「不衛生小食」我最喜歡，是我在灣仔上學那些日子的飯 後小吃。賣這些小食的是一批眼看四面、耳聽八方的無牌小販。他們一邊擺賣，一邊留意街角可能發生的大、小事宜，一有風吹草動，一聲「走鬼」，馬上連人帶檔 抬上肩膊，飛跨到員警也不敢進去的窮巷，一直躱到員警離開，才鬼鬼崇崇地跑回街上，重操故業。這些無牌小販的貨品實在太吸引了——雞腳、花生酥麵包、香 腸、鹵水豬雜、五香牛肉，我全都愛吃，特別是那種用米紙包裹，灑滿芝麻及椰絲的脆白糖餅。賣這甜品的是阿叔是天下第一好人。他在糖餅箱上放了一個會轉動的 小圓盤，盤上寫上由1至6的數目字。我付一角，他便讓我轉動圓盤，轉到1字，我拿1塊白糖餅。有一次我轉到6字，他全無後悔地給了我6塊糖餅！我很敬佩 他。我真不能相信世界上會有這樣恪守信義的好人！

更意想不到的，是那年我認識了一位元終生為伴的良友。

第一天到灣仔校舍上 學，我表面鎮定，但其實心中有點焦慮。一切事物都是新的：早上的巴士旅程；那簡陋的校舍；新同學；新面孔。我早到了四十五分鐘，被帶進課室，第一次認識新 的班主任。是一位女士。她肯定不是中國人，但看來也不像英國人。她用手一指，示意我坐在近窗旁的一個空位。坐在我旁邊是一位比我高，戴眼鏡的同學。

「我是陳灝銘。」新同學說。「你……？」

「蕭炯柱。」

我小心觀察這位新同學，腦海飄起兩個印象：灝銘不單文質彬彬，更是一個良善的人。還有，像我一樣，他也有點焦慮。就是這樣，灝銘和我開始了一段五十餘年的友誼。

我把認識的人分為三類：(一)我後悔認識過的敗類；(二)那些認識也好；不認識也好，我全不關心的人；(三)感謝上帝，讓我認識這樣美好的良師益友。陳灝銘？他屬於第三類。

我2009年11月1日寫這文章，筆還未放下，便聽到好消息。灝銘在香港養了一匹名「秘密行動」的良駒，當天下午在跑馬地馬場勝出了一場第一班1650米的賽事。灝銘：恭喜多賀！

灝銘和「秘密行動」——這裡有一個接近完美的故事，日後找機會好好寫下來吧！


(待續)

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2009年11月16日
運氣？努力？還有甚麼？

1958年9月，我開始中學生涯。

考完了小學會考，我被派進英皇書院中一班。位於香港島般咸道的 英皇書院校舍別緻，整個大樓用紅磚建成。

英皇書院是一間官校，聲譽甚佳，離李陞小學不遠。同學和李陞小學老師們知道我被派進這中學，都熱 情地跑過來道賀。

「你的中學就在小學對面，你真幸運！」老師們笑著說。「好好努力，不要令我們失望。」看來他們已不計較這個頑皮孩子的過 往。

「老師，謝謝你們悉心的教導。我會努力。」我笑著說。「我會懷念在李陞上課那美好的時光。」突然，我好像也完全忘記了在李陞被罰的光 景。孩子永遠是孩子。我只有短暫的記憶。不愉快的事？忘記了！

不妙！8月初收到英皇書院通知：「部分校舍裝修，中一班要搬到位於灣仔皇后 大道東的臨時校舍上課，直至母校工程完畢為止。」

「孩子，我們到皇后大道東臨時校舍看看環境，反正你也要學會如何乘搭公共汽車上課、下 課。」爸爸說。

8月中的一個早上，爸爸和我乘巴士到皇后大道東。看了一眼那一層平房式的校舍，我感到有點不安。那校舍並非破舊不堪，只 是……只是有點日久失修。最令我擔心的，是只有幾個課室。我站在門外靜看，一言不發。

爸爸知道我在想甚麼。

「別擔心。這 是臨時的安排。母校裝修完了，便馬上搬回去。」他說。

我明白，但到底要等多久？

誰也不能告訴我。

算了 吧，我想。還有兩周便開學了。還有很多事要做：我要買新校服，新教科書，新作業，還要和李陞小學六年同窗一、一道別。

我期待中學階段的來 臨。

(待續)

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2009年11月15日
學生的文章

以下是參加基金樂團的同學的話：

中一那年是我從內地來香港的第一年，首次接觸中樂。以往在內地， 以中國傳統樂器演奏的歌曲倒是聽得不少，因為每逢佳節大街小都播放著這類歌曲，比如春節時播的《金蛇狂舞》，中秋播的《彩雲追月》大家都耳熟能詳了。可聽 歸聽，但在我們市裏真是俗氣得要命，在我心裏要演奏中樂也只是一堆老人家的玩樂罷了，如今青少年喜好追求新穎與潮流，青年一代怎會看得上眼、懂得欣賞呢？ 當然我也是其中之一，直到我來到高雷中學後，我才開始對這個中國古典音樂另眼相看產生熱愛…………

那一年學校第一年開辦「才藝課」，我們 被分配到不同項目觀看導師的才藝展示。本覺得無趣的我便無精打采地坐在觀眾席裏，把主持的話經耳朵過濾 — 一隻耳朵進另一隻耳朵出。不知過了多久，我耳中傳來一熟悉調子，演繹得是那麽輕鬆與悠揚，還雜著活潑的氣息，抬起頭才知道這是二胡演奏的「多啦A夢」主題 曲，真是讓我驚嘆原來音樂在不同樂器的演奏下也能有不同的風味，那天起我愛上了二胡，便開始了我一連五年的二胡學習。

學校開辦才藝課不 久，我們迎來了第一個校外表演，我是既興奮又緊張。面對湛江二十五小學同學們，我們還真是小巫見大巫了。那是我第一次見識到中樂團的演奏。當時的每一個排 練，每一個細節我都不敢錯過，生怕學漏了什麼，懂少了什麼。雖然當時我並不能完全征服那場演出的所有樂曲，但是它卻給我帶來了希望。我在心裏渴望著再次進 行中樂團的訓練，因為我愛上了那種令人與音樂團結一致的感覺，它讓我感到愉悅與滿足，從此這一直是我對中樂的嚮往。

葉翠清
香港高 雷中學

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2009年11月14日
學生的文章

以下是參加基金樂團的同學的話：

還記得在中一時參加了學校的才藝課,當時的我就是在不知道的情況 下接觸到音樂...

音樂給我的感覺是陌生的,但看見師姐們那熟練的手指在琴弦上跳動著,在那霎時間,有了想去玩音樂的衝動...當我第一 次拿起揚琴邊的琴竹,在琴上尋找著我心里的音,想要打出我平時聽開的流行曲。在我彈完的同時,原來校長一直在我背後看著,更問了我:「你會彈嗎?」 「呀...校長,我不會呀,我只是玩玩...」之後因為我與校長一場短短的對話,就正正式式地在學校學揚琴。正當我學得興起時,更做了一件很傻的事:我一 個人用2小時把一部揚琴搬回家了...

在搬的過程中,我沒有問自己為什麼要搬回家...為什麼要這麼辛苦...不知道我的心里有一種什麼 樣的意念能令我這樣,不理會旁人那奇異的眼光,不理會手掌的疼痛,不理會我前面將要行的是遇上什麼,因為我只是知道我今天這樣做,以後我一定會有什麼得 著,只不過那時的我依然不知道是什麼得著...之後學校便在學校有第一次的表演,而那次表演的歌更是我在家中所玩的歌:塞馬。還記得在台上怕到想死的我, 手不停地震,震...更因為手的震動而觸到琴弦...「咚....」我旁邊的師姐們聽到我的出錯就馬上補上,一直到完,家長們拍起手,回到後台時他們跟我 說我才知道當時的我是多麼的糗...

但事後校長在音樂室問起我們第一次表演的情況,那時我真的很想找一個洞進去,但這時我身邊的同學,師 姐和校長在我旁,拍一拍我的肩膀:「不要緊,第一次是會有這樣的情況出現呀,不過你之後的表現也ok呀!」他們在我身邊不斷的鼓勵,令我不再害怕和害 羞...

經過不少的大型表演,令到現在的我不再比以前害怕與多人交談,令到不太活潑的我變成被說是過分吵鬧。

音樂 ──不一定是為事情而去學,因為在無目的的情況下學,反而會得到意想不到的東西。

關淑芳
香港高雷中學

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2009年11月13日
學生的文章

以下是參加基金樂團的同學的話：

對中樂最初的感受

我 是一名由國內來港的學生，對中樂的接觸就在高雷中學的中一學年開始了。不得不這麼認為，對新事物的追求熱誠,我這位新生的確有過之而無不及，因為我的努力 讓我的柳琴技術在一個月內趕上了比我早幾個月學的同學，我的第一位國樂老師對我的讚賞令我至今不忘，也成了我現在在台前揮灑自如的勇氣來源。在我練完“龍 的傳人”“滄海一聲笑”等樂曲後， 不時在想中樂就是如此了嗎？或許學校能給予的資源和期望就是如此， 這一點我沒有埋怨，只有可惜。儘管對表演的樂曲到了不能再熟悉的程度，坐在台上前席卻不免有心驚膽怯的感覺， 表演完了， 我紓了一口氣， 心裡感到十分慚愧而且心酸，因為比綵排時差多了。這是初學者的感受，也是最低級的體會，但我想每場出色表演不都是由一群不甘落後的表演者完成的嗎？我經常 這樣鼓勵著我的學妹，希望有一天他們也是一位出色的表演者， 青出於藍。

琵琶，是我接觸的第二種中國樂器。也是最叫我吃不消的樂器，隨著 中樂團的成立， 我們的技術務必被逼著不斷進步， 這是我們的初嘗的苦，對年輕人而言誰都不想嘗的苦。為甚麼我們要把樂器看成和學習同齊？甚至花上更多的時間，其他的才藝班有這樣的辛苦嗎？我嘗試避開樂音 室，也避開了校長，只怕被她找，可憐的手指又得受苦了。我想能坐在前列的席位上，最努力的時期就在中二，當大家都放了學，我卻要在練團後，帶著疲累的身 軀，跟著高老師繼續著我的學習。那時候真想對別人說，我真的覺得好委屈，也真的很辛苦……

辛苦的日子只能說熬了過來，我知道這算不上時是 甚麼苦，也知道更多的機會和挑戰都會來臨。我向前走一步就向身後的學妹說,，你面臨的困難時我也遇上過的,，正如剛過去的一首“飛天”，看著一位師妹學著 哭了起來，我笑言“學兄姐每位都比你哭得多，困難不是你一個人感覺得到的，看，我們都熬過來了！”

方佩珠
香港高雷中學

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2009年11月12日
學生的文章

以下是參加基金樂團的同學的話：

講起中樂，它是我入到中學時才認識的。在認識中樂之前，每逢聽到 二胡或小鈸聲，我都以為是粵曲之類的東西。但認識了之后，當然就知道兩者其實是有分別的啦。中樂我是透過中學的才藝課所認識的。我在想“反正是學才藝，不 如學些樂器讓自己有一技之長也好”於是我選擇了學中樂，當時我見大阮蠻好適合我，所以我選擇了大阮。但事實往往同所想的不同，我為了練好轉弦練到手指都長 水泡，肩旁也練到很痛。說實話當時的是我很想放棄，但眼看家長晚會快到了，為了在晚會上能有好的表現，所以無論多辛苦，我也只能熬下去。

晚 會過后，音樂老師在一個早會上宣布敲擊部要招收學生，我不禁在想“與其拿著那笨重的大阮練到手指長水泡，肩膀又痛，還不如拿著一對鼓棍輕輕鬆鬆地練”於是 我非常積極地同老師說“我想參加！”就這樣我就開始了學敲擊......

雖然我學了中樂的時間不是很長，但假如你問我對中樂有甚麼感覺， 我會告訴你，中樂其實是一位有喜怒哀樂的好朋友，假如你想與它保持友好的關系，你就要付出自己的時間去跟這位朋友溝通。中樂這位朋友，只要你愿意花時間去 了解它，它將會是你一生中對你不離不棄的終身好朋友

倫錫輝
香港高雷中學

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2009年11月12日
致讀者

「運氣？努力？還有什麼？」系列第六個故事「平淡變昇華」，將於十一月十六日星期一刊登。

網站管理員

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2009年11月11日
運氣？努力？還有甚麼？

「痛」

神奇的事發生了！祥真的好像好轉了。牠走路仍是一拐、一拐的，但牠多喝了水。食物？牠仍不喜歡。給牠甚麼牠也不願 吃。噢，可能我不在家的時候，祥已吃飽了，我在想。

「我們要好好照顧祥，不要讓牠著涼。」爸爸說。他拿來了一張舊枱布，捲起來，做了一個 布窩窩，放在地上，把祥放在窩裡。祥用鼻子嗅嗅布窩，坐下來，轉身，最後決定走開。牠走到上天台的樓梯，抬起頭，往上望。

「孩子。」爸爸 說。「祥喜歡到天台去。你幫、幫牠吧。把布窩拿到天台門內。把祥的水盆放在布窩旁。不要關天台的門，讓祥可以往外面走。」

我把布窩搬到天 台門內，找到了一個溫暖的角落，把布窩放在地上。

「祥，來吧，上來吧……」我說。

祥開始爬樓梯。爸爸忍不住了，把祥抱起 來，送到天台大門旁的布窩裡。

祥嗅嗅布窩，安心地坐下，躺進布窩裡。我跑回家，把水盆拿到布窩旁邊。

「BB，回來做作 業！」媽媽的命令。

「祥，我要去做功課。你好好休息，一會我再來陪你。」我說。我沿樓梯步回房子，回頭看看祥。牠已經安頓下來，閉上眼 睛，把頭放在前爪上。「唔」，到那刻我才想起來：「祥今天好像沒看過我……唔……算了……功課明天要交給老師……一會再算吧……。」

完成 了一天的作業，已經過了睡覺的時候。我走上天台大門。祥還睡在布窩內，好像沒動過。我坐在牠身旁，輕輕撫摸牠的前額。

「喝點水吧，祥。不 要？算了。我要睡了，明天大清早再來看你。好好休息吧。」

祥躺在布窩內，頭動了，鼻子輕輕發出「……呼……呼……」兩聲。

我 梳、洗完了，走到床旁，跪在地上。「天父，感謝你。今天祥好像好了一點兒。感謝你。請幫牠早日康復……請……。」

我累了，但躺在床上，睡 不著。我不安地轉來轉去，多次嘗試思想那些快樂的日子，那些愉快的片段。我想起和祥一起走過的路、冒過的險。沒用。我全無睡意！可惡！那些愉快的回憶只令 我更不安。

房子全安靜下來了。家人全睡了。我聽到外面街上一部汽車由遠而近的聲音。車開到家門前，停了下來。有人下車，和別人談了兩句， 車門輕輕關上，車又開了，由近而遠。是一部「的士」。

我把毛氈推開，靜靜地下床，輕輕地跑上天台。有人把天台門燈亮著，我可以清楚看見祥 的背影。天台門仍開著。清新的夜風吹進來。

我上了一半的樓梯，聽見天台門口有輕輕的聲音。抬頭一看，祥聽見我的腳步聲，正嘗試站起來，但 牠只能前足站立，後腿在抖震。那天，我第一次看見祥的眼睛。

我今生、今世也不會忘記那光景。

祥健康、活潑地生活的時候， 一定用熱情、快樂的眼神歡迎我。那天晚上，祥看著我的眼神，是我從來沒見過的。牠眼裡充滿了平安、滿足及平靜，沒有痛苦，沒有哀傷。我停頓了。

「…… 再會了……我親愛的弟弟……再會了……」祥說。

我飛奔到祥的身旁，擁抱著牠。

「不、不……不要……不要……你別走……別 走……不要走……」我哭不成聲。

祥把頭輕放在我腿上，閉上眼睛，慢慢呼吸。

「祥……你會康復……你一定會……明天你會好 轉……你好……好好休息……明天我倆去……去玩……你別走……別走……」

我不知道我倆在那裡坐了多少時間。肯定超過一小時。我倦了，倦 了，要睡了。冷風從門口吹進來。我醒了。

祥安詳地躺在布窩，頭放在我腿上，我一動，牠右耳也動。

「對不起，祥。我要去睡 了。你好睡。明天見。」我輕吻祥的前額，放牠回布窩，下樓，回到床上。我真的很累，但腦子還是想著祥。牠走在我身旁，和我登上屋前的小山，牠拖我的左 手……。

「孩子，起來吧。」爸爸的聲音。他在拖我的左手。「來看看祥。牠去世了。來和牠道別。」



「痛」


「運 氣？努力？還有甚麼？」系列第五個故事。

——完——

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2009年11月10日
運氣？努力？還有甚麼？

「天父、天父呀！」我誠心禱告。「你是萬物之主。感謝你，把祥送給我。我受祥，但……牠生病了……我請求……請求 你幫牠康復……我一定會做個好孩子……我會善待身邊各人……請你治好祥……請你……」

祥實在每天受苦。牠還能在平地走路，一拐、一拐地走 路。但要上樓梯，牠便辛苦了。牠會用前爪爬上一級，再用力把後腿拖上去。我和祥到天台去，要一步、一步地幫牠爬樓梯。

祥對我的態度完全沒 改變。牠最喜歡見到我。早上我很早便離家上學去。下課回到家，祥還健康的年頭，牠第一個坐在門口等我回來。門一打開，祥便熱情地用後足站起來，前足放在我 胸，開心地「哼哼……咿咿……哼哼……咿咿……歡迎……歡迎……哼哼……咿咿……」

「祥，我愛你。夠了……夠了……不要太熱情……好 了……好了……下來……別再舔我……夠了……夠了……」

要逃過這狗舌頭的洗禮，唯一辦法是放下書包，飛奔到天台去。祥那會放過我。我跑， 牠追。我倆在天台跑、追、叫、吠，一直吵到姑母受不了，趕到天台，高聲叫「停下來！」姑母那有我和祥的速度。她還沒站好，我和祥已奔回家，躱起來了。

但 現在祥生病了，不能再跑。牠每天仍在大門等我回家。門打開，牠辛苦地站起，尾巴快速擺動，用牠那充滿愛，期待及溫柔的眼睛看著我。

「祥。」 我坐在牠身旁。「你今天好嗎？不要站。坐下來。這樣好……」

「哼哼……哼哼……咿……咿……咿……」

我用雙手抱著牠的 頭。

「……哼哼……咿……咿……」

「我抱你上天台去。」

到了天台，我倆不再奔跑，只能坐在天台大門，遠 望飄過的浮雲，聽著房子傳來電台的廣播，嗅著廚房飄來飯、菜的香味。

我多次跟爸爸談祥的病。

「祥已進入晚年。牠身體衰老 了。牠不能做以前做過的事情……這是生命必經的路……」爸爸平靜、溫柔地說。

這句話我不能接受。祖母也老了，但她活得多好。我不能坐在那 裡，天天看著祥受苦。

我一定要求上帝治好我的祥。我一定要……。

(待續)

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2009年11月09日
運氣？努力？還有甚麼？

其實我也要苦練才能克服《彌賽亞》這四首合唱曲。「賦格曲」真要命。又要拍子準，又要音準，又要準確加入，又要留 意樂段的強、弱。麻煩！但好聽。在學校唱兒歌，我聽一次便懂。《彌賽亞》我要花幾天時間，要把譜記在腦海，才有把握地唱。別以為小孩子不懂事。我不用看 譜，馬上知道那位成年人駕輕就熟，誰在魚目混珠，誰犯錯誤，誰在搞鬼。

媽媽把經文一、一翻譯，我開始了解《聖經》教義，及基督教的神髓。

我 從小便跟父、母上教堂，但基督教的教義我全不感興趣。是嗎？有一位叫耶稣的人一千多年前活在世上，祂為世人犧牲，現在我們向祂祈禱，為祂高歌。祂死了！人 怎樣死？死後去天堂？天堂是甚麼地方？那裡有雪糕嗎？沒有？那麼我們到天堂做甚麼？整天在那裡唱兒歌？原來有個魔鬼！噢！我見過魔鬼。每一次我生病、發高 燒時他一定來找我！

文字不一定能把基督的苦難清楚表達出來，但請靜聽韓德爾寫受難時的音樂。以賽亞的歌詞及韓德爾的音樂，把苦難寫得淋漓 盡致。在「基督背負了我們的哀傷」內，那一浪接一浪的四分及八分音符令我聽得渾身顫抖。耶穌那痛苦、無助的感覺，人心的邪惡，把基督釘上十字架那批人的虛 偽，及旁觀者那自私、卑鄙的行為，一、一可以在這曲領會到。我第一次開始思想這救世主的為人及教義，第一次欣賞這偉人為正義、為真理、為愛而作出的一切。

另 一方面，「他深信天父會拯救他」這曲令我想起別的事。信。「如果我信上帝，他會拯救我」。這是《聖經》的話。「好極了。」我想。我信我父母；他們對我很 好。我信我姑母；她每天照顧我。我信我祖母；全屋成年人針對我，祖母仍支持我。我可以這樣信上帝嗎？祂會不會聽像我這樣的小孩的話？《聖經》的經文及韓德 爾的音樂說祂會。那麼我會全心全意地相信天主。我要向天主禱告，不是為了我，是為我最愛的兄弟，阿祥。

(待續)

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2009年11月08日
運氣？努力？還有甚麼？

聖誕過了，教會詩歌班要為下一個宗教節日準備。受難節紀念救主犧牲。復活節紀念耶穌復活。

「邵教 授。」詩歌班成員說。「我們愛唱《彌賽亞》的合唱曲。請教我們受難及復活節的曲目吧。」

「好。」教授說。「受難節我們唱『基督背負了我們 的哀傷』及『聖體的鞭痕令我們康復』。復活節我們唱『他深信天父會拯救他』，及《彌賽亞》最後的兩首合唱曲。」

詩歌班又上課了。這四首合 唱曲一點也不簡單。對，現在詩歌班成員會看樂譜，唱功進步了，女高音也可以唱G的長音，但要學這四首合唱曲，仍是困難重重。

以第三首「被 殺的羔羊應受尊崇」作例子。這曲分為兩部分。第一部分整個合唱團齊唱，困難不大。但樂曲很快便進入「賦格曲」樂段。合唱團女高音、女低音、男高音及男低音 四部分開加入。首先每部要準確數拍子，然後找到進入時的音，加入合唱，一不留神，拍子或音一出錯，馬上完蛋。一個音部錯了，整首曲便唱不出。「賦格曲」手 法寫作的樂曲，往往把業餘合唱團難倒了。一些成年成員不是拍子不對，便是音不準。邵教授一點也不客氣。一錯便叫「停！再來。」最後的一首「阿門誦」全用 「賦格曲」手法寫出來，開始練的時候詩歌班完全應付不了。邵教授沒法可施，只能把合唱團分開四部練習。但每一聲部獨自練好以後，四部合唱時，仍然錯漏百 出。

我還是第一次看見父、母在家用功練習。晚飯後，爸爸、媽媽各自拿著樂譜，躱在一角，努力練唱。還有表弟高惠充的父親高估剛先生，他也 住在我家。晚上這位詩歌班的成員也要躱在房間內苦練曲目。

那年頭我家真正是音樂之聲處處聞。

「Blessing and honour,glory and power unto Him……」第一個角落。

「……that sitteth upon the throne,and unto……」第二個角落。

「阿門……阿門……阿門……」高先生在唱。
聽了一會，我受不了。這不 像是音樂，像是一批苦行僧，悲哀地唸他們的經文。我跑！跑上天台。把頭放進大哥祥的毛衣內。

(待續)

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2009年11月07日
運氣？努力？還有甚麼？

能唸 “a man and a pen……”是一回事。《彌賽亞》內的英語？那是完全另外一回事。媽媽把歌詞的音唸給我聽，但那些歌詞表達些甚麼？

「韓德爾寫這曲時用的 是英王詹姆士版本聖經的經文。」媽媽說。「『一位聖嬰將為我們誕生……他的名字是奇妙，智慧的導師，全能的上主，永恒的天父，和平的王子。』這經文來自聖 經舊約以賽亞書。」

這些高深的經文，我一句也不明白，但我可以憑記憶死記字音，然後唱曲調。我挺愛這首合唱曲，唱時像在展翅高飛，迎風而 起，太陽溫暖地照著我。開心，開心，多開心。

媽媽耐心地把以賽亞經文的內容解釋給我聽。我了解以賽亞預言的含義，唱「一位聖嬰將為我們誕 生」更有意義。學會了一首，我再請媽媽解釋其他兩首。那年聖誕我收了兩份寶貴的禮物：我認識了韓德爾這偉大的作品，也明白了英王詹姆士聖經內的三段經文的 內容。

但那個冬天，我一點也不開心。

祥愈來愈不對勁。牠跑路時後腿好像受了傷。以前牠可以跟我飛奔跑上天台，現在只能一 步、一步爬上樓梯。牠瘦了。吃晚飯時我把一塊好肉留下來，但祥只看了肉一眼，嗅了一嗅，全沒胃口食下去。

水！對！以前祥生病時，爸爸會為 祥多盛一盆水。祥喝了很快康復。我從天台跑下來，拿了一大盆水，送到祥跟前。

「喝吧，祥。」我說。「快喝。早日康復。」

祥 動也不動，睡在地上，頭放在前足上，閉上眼睛。

我把手放在祥的前額，輕輕地掃。祥好像很喜歡這動作，將身體稍動，吸了一口氣。

我 手輕掃祥的背。不對！非常不對！以前祥長得豐豐、滿滿的。現在？我可以摸到牠的骨頭。「祥呀，不要這樣。不要瘦下去。多吃點吧！吃吧……」

祥 把頭一搖，張開眼睛，看了我一眼「別停……掃吧……舒服……我喜歡……」牠說。

我慢慢用手掃祥的頭、背及身體。祥伸一伸腰，舒服地坐在那 裡。我輕輕地掃……掃……掃……。

(待續)

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2009年11月06日
運氣？努力？還有甚麼？

聖樂《彌賽亞》實在太美了。聖誕崇拜，教會詩歌班唱了三首合唱曲：「一位聖嬰將為我們誕生」；「榮歸上主」及「哈 利路亞」。這三首歌曲調優美，會眾聽了，深受感動。我們幾個唱童聲高音的小男童肩負重任，高音唱得又高、又美。但有一事，沒人提，也很少人知道。

「媽， 請教我唸那些英文字。」我們一開始練《彌賽亞》，我便回家找母親。看樂譜我全無困難，但歌詞大部分的英文字我不認識。其實詩歌班內其他的男孩也不懂英語。

在 李陞小學，英文班要等到三年級才開始上課，而且那些課程，從現代的角度來看，實在太馬虎了。教英文課的是一位女老師。她給我們一本有字有圖的課本，然後用 廣東話授課。

(廣東話)「同學們，現在我們上英語課。請問誰說英語？」

全無反應。

(廣東話)「沒人知 道？別害怕。說吧。誰說英語？」老師再問。

全無反應。

(廣東話)「好吧。我告訴你們。在香港政府工作的人全說英語。那麼 為甚麼政府的人說英語？」

全無反應。

我輕聲對坐在身旁的同學說：「管他的！這到底是甚麼課？」

「英 語！」同學說。

「那麼為甚麼老師說中文？」我問。

「住口！你們兩頭猴子！站起來！起 來！告訴我：為甚麼政府人員說英語？」

我和同學站起來。

「你！譚偉民！為甚麼？」老師光火了。

譚偉民頭 也不敢抬，站在那裡，一言不發。

「看來你又多口，又無知。」老師說。「蕭炯柱，告訴我，為甚麼？」

「噢……因為……因為 他們來自外國。」我說。

「來自何國？」

「唉……我……我媽說……他們來自我外婆的國家……」

「那國家叫 甚麼名字？」

「……我……我忘記了……媽說是……是」

「廢話！我們在上英文課，不是在上故事創作課。我不容許頑皮的孩子 破壞上課時候的紀律。蕭炯柱，你馬上到課室外面，站到下課為止。」

「但……老師……我媽說……」

「住口！出！去！」

我 走到課室外面，站在那裡。過了幾分鐘，同學開始一起唸「……man……this is a man……pen……this is a pen……a man and a pen……this is a man and a pen……」

這些英文字我全懂，是我外婆教我的。我外婆是中國 人，但在澳大利亞華埠出生，父、母是澳籍華人，能說流利的英語。二十世紀初，外祖母被送回中國，嫁給我的外公。外公精通外語，戰前及戰後在香港學校教授英 語。

(待續)

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2009年11月05日
運氣？努力？還有甚麼？

蕭家情況沒多大的轉變。父、母不在家，我是長子，馬上順理成章地登上管家寶座。弟、妹全受我管。妹妹韻揚已不再是 那無知、無能的小丫頭，她已進了小學，已學會如何跟我鬥咀。通常到了這年紀，女孩子比男孩子更聰明伶俐，但我始終比她大兩歲半，鬥咀是我的本能。就算我找 不到甚麼真理去說服她，也可以提高聲調，氣運丹田，一直叫到她住口為止。大叫？這是我的專長！別忘記。在教會詩歌班邵光教授早已教過發音的正確方法。

弟 弟炯煌和表弟惠充已是四歲的小孩，是我最好的足球夥伴。我們下課後經常在天台踢用報紙包紮成球的小足球。我以一對二，不費吹灰之力也能大勝十比一！好極！ 這小勝利對我的心理狀態有莫大的療效，因為有一件事情令我非常擔心。

我那狗大哥「阿祥」有點兒不對勁。祥從我出生那天便照顧我，與我相依 為命。我開心的時候，祥一定跟我開慶祝會。我生病的時候，牠睡在我床邊，照顧我、安慰我。我愛祥。牠是最了解我的老伴。學校發生了不愉快的事情，一回到 家，我便向祥大哥傾訴。祥會安靜地聽我的話，一看見我不開心，便跑過來親我、舔我。有時牠實在太熱情了，我也受不了，人狗傾訴大會在我半推、半就的情況下 草草收場。

其實年幼的我，完全不懂「蒼老」這名詞的意義。祥已步入晚年。「老」？甚麼是老？祖母老了，但她活得那麼美好，那麼豐盛。外祖 父、母也算老嗎？他倆仍然充滿活力。祥老了？又怎樣？

我八歲，祥已十二歲。回想當年的光景，可能有兩個因素，令祥衰老得很快。祥在 1941年出生，受過日治之苦。那幾年像大多數香港人一樣，我父、母食不飽、穿不暖。日本人的苛政、盟軍的包圍及轟炸，切斷了香港食物供應線。 蕭家糧食短缺，沒法餵養小狗，祥每天便嚼木枱腳充饑。爸爸不忍心看見小狗受苦，把祥放生了，希望祥能在街頭或山邊找到食物。神奇的事發生了。祥在街頭寄居 了幾天，總會跑回蕭家，活潑地扣門，要求爸爸收養。抗戰勝利了，環境慢慢改善了，但香港物資仍極度短缺，有食物時，孩子、祖母、父、母、姑母，順序受惠。 祥？牠只能狼吞虎嚥地吃那些冷飯、菜汁。祥生病？那又怎樣？帶牠去見獸醫？那年代香港那有獸醫？就算有，爸爸也付不起醫藥費。祥生病？給牠一盆水，讓牠好 好休息。天生天養，祥每一次都康復。祥哥萬歲，牠一定能克服萬難。牠永遠和我一起生活。

(待續)

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2009年11月04日
運氣？努力？還有甚麼？

「痛？甚麼叫痛？你想拉小提琴，便要習慣痛。」我小提琴老師鮑穎忠先生說。

有一點我永遠想不通。 為甚麼教音樂的老師總愛說話？我小學音樂老師是這樣！教會詩歌班的老師是這樣！小提琴老師也是這樣！他們的話匣子永遠關不了。他們不單談音樂，也愛講別的 課題。

「你學小提琴的經歷將有點像人生。你會受很多痛苦。你要克服很多困難。有時你會想放棄。有時你苦得想哭。你、我並非莫札特。他有天 賦的才能。你、我只能苦練、苦練、苦練。」鮑老師說。

年幼時我真不知道老師在說甚麼。我只是個孩子。學小提琴是爸爸給我的任務。跟鮑老師 學提琴已是苦事，現在還要去了解他那套甚麼「人生」的理論。到底「人生」是甚麼？「痛苦」是甚麼？人生？人生就是上課、唸書、寫字？是盡量避免被老師懲 罰？這些我做得到！我天天在做！那麼人生還有些甚麼？

但老師訓話，那敢不聽。我乾脆站在那裡，看老師能說多久。唉，話終於說完了。老師拿 起小提琴，我們又練下去。有時候我能了解老師訓話的一小部分。他說「困難」。這我明白。拉小提琴困難多了。又要控制弓，又要控制手指，又要留意音準，又要 注意音色！一拉錯老師便高聲叫停！原來「人生」是音要拉得準，避免犯錯誤！我明白了……。

「喂！注意！不要發白日夢！拉！」老師說。

「老 師……」我抬起頭。

「甚麼？」

「我……我指頭很痛……指頭有個『凹』……」

「所有拉小提琴的人左手指頭 也有『凹』……看我的……為何？我們用指頭的肉壓在鋼線上，肉便凹了下去。但你不能放棄。為甚麼要用力壓下去？聽這兩個音！首先我左手指頭用力壓下去，然 後拉弓。聽到了沒有？好，現在同一個音，我只把指頭輕放線上，然後拉弓。聽得出兩個音的分別嗎？」

「我聽到！」我說。「第一個音飽滿、圓 渾。第二個？輕弱無力。」

「那麼你加點力吧。」老師說。「不要怕痛苦。壓下去。不要再像那個小媳婦那樣哭哭啼啼地投訴！」

師、 徒兩人再拉了一會，鮑老師終於大發慈悲。

「好了，好了？你指頭痛，拉完了琴，這樣做按摩。看見了沒有？這樣會舒服一點。」老師說。


(待 續)

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2009年11月03日
運氣？努力？還有甚麼？

我剛寫完「運氣？努力？還有甚麼？」系列中的四個故事：「心」、「超凡境界」、「蝴蝶」及「高瞻遠矚」。寫這系列 目的為何？還有多少個故事？

「運氣？努力？還有甚麼？」共有八個故事。我寫這系列為了達到兩個目的。

首先，透過這些故 事，我要向所有教導、培育過我的老師及長輩致敬。對我而言，這些良師、益友是上天派來督促、教育及鞭策我的使者。沒有他們的耐心教導，沒有他們的愛心及容 忍，便沒有今天的我。我今生、今世也不會忘懷他們的恩、德。

第二，其實我現在教學時仍常用故事裡的概念及技巧。

有人問： 「這些概念及技巧還合時嗎？」

問得好！六十多年已過去，時移世易了。對！但對我來說，這些概念及技巧不單仍好使、好用，在這個為求目的便 不擇手段、為爭近利便不顧基本的年代，這些概念和技術更應由我這個「老而不」，不厭其煩地努力介紹給青年音樂訓練基金的導師和同學們。

最 近我在一間學校開始了提琴訓練班。我對上課那批初階同學一點也不放鬆。我堅持從基本功教起，逼得孩子們氣也喘不過來。上了六課基本功，我把一首技術要求簡 單，但極富靈氣的學曲放在同學們的譜架上。「你們好好地學、練這曲。把曲調背好，不准看譜演奏。」我說。十天過了，七位同學中有三位準備好了。「謝謝。」 我說。「把樂譜拿走。閉上眼睛。用心拉、用耳朵聽。我跟你們一同演奏三次。」

音樂開始了。第一節，同學們極不習慣。他們從來沒試過背譜， 也不習慣憑耳朵和別人一起演奏。第二節，孩子們安頓下來，樂曲漸變得流暢了。到第三節，我不拉主旋律，而輕聲地加了第二部。孩子們聽見，拉著。完了，他們 慢慢張開眼睛，一臉錯愕地、不知所措地坐在那裡。他們不是已進超凡境界，便是非常接近了。這天，我用了「超凡境界」和「高瞻遠矚」內部分的概念及技巧。

這 系列的第五個故事，由明天起轉載。

祝安康。

炯柱。

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2009年11月02日
運氣？努力？還有甚麼？

回首當年，邵光教授教導我認識聖樂《彌賽亞》，對我日後的成長，無論在音樂或其他方面，也有深刻的影響。

邵 教授為教會合唱團建立了一個最高水平的台階。在合唱技術方面，透過唱音階及琶音的訓練，他提升了團員的歌唱技巧。在音樂方面，他鼓勵合唱團學習最美、最有 靈氣的聖樂作品，把團員們的音樂領域一把提到最高的境界。

《彌賽亞》是天籟。我第一次聽邵教授用鋼琴彈奏一些曲目，便馬上愛上了這作 品。這首寫給女高音、女低音、男高音及男低音獨唱、合唱團及管弦樂隊的聖樂，是我最神往的宗教音樂作品。韓德爾在生時，多次改編了他的作品，後人為適應不 同場合的演出，也改變了《彌賽亞》部分內容及配樂。我演過這作品多次，每一次都在作品內領會到一些嶄新的感受。他寫救主降世時，音樂充滿喜悅和盼望。他描 述救主受難時，樂曲滿佈無辜受難者的痛苦和悲傷。他寫啟示錄的經文時，旋律洋溢著光榮和希望。我無法理解凡人如何能24天內完成這些動人心弦的樂章。我深 信韓德爾當年一定深深地沐浴在造物主那超凡、絕世的感染內。

教會詩歌班能應付那挑戰嗎？詩歌班每一位成員都被韓德爾的音樂陶醉了。他們 努力練習，在聖誕崇拜唱了首《彌賽亞》的合唱曲。教會會眾深受感動。但有一小節會眾不會留意到。合唱曲目有些部分女高音要唱到A，也要唱長音的G。而克服 這些富挑戰性的樂句，全靠唱童聲女高音孩子們那一飛沖天的嗓子。

我已寫完了「運氣？努力？還有甚麼？」系列的第四個故事。如何命名？你 猜對了：——

「高瞻遠矚」

在這故事裡，我體會了一點：傳統智慧教我們要按部就班 地培養孩子們的知識及技術。一般而言，我認同這理念。但提高孩子們的音樂水平時，邵光教授及鮑穎忠老師都用過另一手法。他倆刻意地、巧妙地，在我初學、成 長初階，利用一些高超的技術及音樂，大大提高了我的領域和視野，使我馬上了解何謂一般，何謂平庸，何謂超凡。他倆這種教學法使我終生受用。

故 事完了，聽些甚麼音樂？請好好地聽《彌賽亞》。最好是拿著樂譜，找個安靜的角落，讓韓德爾帶你進入上主那光榮、無憂的國度。

你沒法花兩 小時？好吧。聽兩小段好了。請聽《彌賽亞》第二段，為男高音獨唱的詠嘆調「讓主安慰他的子民」，及第十二段，合唱團曲目「一位聖嬰將為我們誕生」。

鮑 穎忠老師也用過同樣手法。他堅持我苦練一首練習曲。現在我找不到這曲的錄音帶。但後來他又用Paganini為小提琴寫的“Moto Perpetual(停不了的動感)”逼我苦練跳弓。練這曲時我痛苦死了。從音樂角度而言，此曲平淡無奇，但要演這曲，提琴手非下苦功不可，而練習成功， 提琴技術馬上提升。


——完——

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2009年11月01日
運氣？努力？還有甚麼？

我非常喜歡1953年教會詩歌班的訓練過程。其實我很幸運。英華女校及李升小學音樂老師的循循善誘，為我日後的音樂教育打好了良好的基礎。老師們教曉我寫、讀樂譜，也教了我美好的兒歌。

但邵光教授卻把我帶到另一境界。他教導我如何呼吸，如何運用聲帶，如何唱歌。最重要的，是他把一首千古聞名、流芳百世的聖樂大作介紹給我。

教會詩歌班要為聖誕崇拜排練新歌，成年詩歌班成員熱切期望早日知道邵老師打算教我們練甚麼新作品。

「我打算教你們唱聖樂《彌賽亞》部分合唱歌曲。」邵教授說。

顯然有部分團員已聽過《彌賽亞》的鼎鼎大名，但我卻從來未聽過這首作品。

「邵老師。」一位團員問：「這……這首《彌賽亞》是……」

「《彌 賽亞》是十八世紀名作曲家韓德爾的作品。歌詞取自聖經新、舊的經文。歌曲分三大段：主耶穌的誕生，成長和教義；基督十架犧牲的苦難；及救世主對信眾的允 諾。韓德爾這作品實在太美了。他只用了24天，便把長達兩小時的曲目寫完。我們後人可以想像韓德爾寫這作品時如何受神靈的帶領及感動。今年聖誕我將指揮各 位唱3首有關救主降生的合唱曲。《彌賽亞》的合唱曲其實是最神聖、最完美的聖誕音樂。」邵教授說。

「但……老師……」一位團員說。「聽說要把《彌賽亞》唱得好，合唱團團員必須有良好的技術基礎。我們……我們真能應付得來？我們……我們技術……好像……好像只在初階……」

邵 老師點點頭，輕輕地說：「我知道你們的水準。對，你們部分成員可能還不能克服這首聖樂的技術要求，但這正是我選這作品的另一原因。我有意鼓勵、幫助你們接 受這個比你們現有水準更高的挑戰。我要你們努力，向這較高的臺階邁進。不要輕看自己。讓我們一起用功吧。上主會幫助我們。這首美妙的音樂作品也會感動、驅 促我們。努力吧！好，我們開始練新歌。」

(待續)

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